Školský podporný tím
Sociálna pedagogička
Mgr. Adriána Marcineková
📍 Kabinet sociálnej pedagogičky: 1. poschodie, miestnosť č. 45
📧 E-mail: sujova.adriana@gmail.comKonzultačné hodiny
Pondelok – piatok: 7:30 – 13:30
Po dohode je možné uskutočniť konzultáciu aj telefonicky alebo online.
Kto je sociálny pedagóg?
Sociálny pedagóg je odborný zamestnanec školy, ktorý podporuje deti a žiakov pri zvládaní situácií, ktoré môžu ovplyvňovať ich vzdelávanie, správanie, vzťahy alebo celkové fungovanie v škole.
Jeho práca nie je určená iba žiakom, ktorí majú vážne problémy. Sociálno-pedagogická podpora je súčasťou vytvárania bezpečného, podporného a inkluzívneho prostredia pre všetkých žiakov.
Sociálny pedagóg sa venuje najmä:
- prevencii rizikového správania a sociálno-patologických javov,
- podpore pozitívnych vzťahov a dobrej triednej klímy,
- riešeniu problémov vo vzťahoch medzi žiakmi,
- podpore žiakov, ktorí sa nachádzajú v náročnej sociálnej alebo životnej situácii,
- podpore pri problémoch so školskou dochádzkou a plnením povinnej školskej dochádzky,
- prevencii šikanovania a ďalších foriem rizikového správania,
- prevencii užívania návykových látok a ďalších rizikových javov,
- rozvoju sociálnych, komunikačných a emočných zručností žiakov,
- spolupráci s rodinou, pedagogickými a odbornými zamestnancami školy a ďalšími odborníkmi.
Sociálne znevýhodňujúce prostredie
Nie všetky deti majú pri svojom vzdelávaní rovnaké podmienky a možnosti. Sociálne znevýhodňujúce prostredie môže ovplyvňovať rozvoj vedomostí, schopností, zručností, emocionálnych vlastností a osobnosti dieťaťa alebo žiaka, prípadne môže byť dôvodom, prečo dieťa nemá veku primerane rozvinuté niektoré z uvedených oblastí. Nejde pritom o hodnotenie dieťaťa ani jeho rodiny, ale o pomenovanie okolností, ktoré môžu mať vplyv na jeho vzdelávanie a celkové fungovanie v škole.
Podľa aktuálneho znenia školského zákona sa za sociálne znevýhodňujúce prostredie považuje prostredie, ktoré nepriaznivo ovplyvňuje rozvoj dieťaťa alebo žiaka, prípadne v dôsledku ktorého dieťa alebo žiak nemá veku primerane rozvinuté vedomosti, schopnosti, zručnosti alebo emocionálne vlastnosti, ak táto skutočnosť nevyplýva zo zdravotného znevýhodnenia.
Za sociálne znevýhodňujúce prostredie sa podľa zákona považuje najmä situácia, ak:
- obaja zákonní zástupcovia získali najviac nižšie stredné vzdelanie,
- obaja zákonní zástupcovia sú najmenej 12 po sebe nasledujúcich mesiacov vedení v evidencii uchádzačov o zamestnanie,
- dieťa alebo žiak žije v domácnosti, ktorej sa poskytuje pomoc v hmotnej núdzi,
- žiak bol umiestnený vo výchovnom zariadení,
- dieťa alebo žiak je žiadateľom o azyl, azylantom alebo cudzincom, ktorému bola poskytnutá doplnková ochrana,
- žiak nezískal predprimárne vzdelanie.
- Za dieťa alebo žiaka zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia sa považuje aj dieťa alebo žiak, ktorému zariadenie poradenstva a prevencie na základe diagnostického vyšetrenia potvrdilo skutočnosť podľa zákonom ustanovenej definície.
Čo to znamená v praxi?
Sociálne znevýhodnenie nie je vlastnosťou dieťaťa. Je výsledkom podmienok, v ktorých dieťa vyrastá a ktoré môžu vytvárať prekážky v jeho vzdelávaní a začlenení do školského prostredia.
Úlohou školy preto nie je dieťa označovať alebo oddeľovať, ale naopak hľadať spôsoby, ako mu vytvoriť primerané podmienky na vzdelávanie, podporiť jeho silné stránky a pomôcť mu prekonávať prekážky, ktoré môže jeho sociálne prostredie prinášať.
Podpora môže mať rôznu podobu – od individuálnej práce so žiakom, podpory pri osvojovaní sociálnych a komunikačných zručností, spolupráce s rodinou a pedagogickými zamestnancami až po využitie vhodných podporných opatrení a spoluprácu so zariadeniami poradenstva a prevencie či ďalšími odborníkmi.
Sociálna pedagogička sa v tejto oblasti zameriava najmä na podporu žiaka, jeho začlenenie do školského prostredia, prevenciu vzniku alebo prehlbovania problémov a spoluprácu všetkých, ktorí môžu dieťaťu pomôcť.
Cieľom je, aby sociálne podmienky, v ktorých dieťa vyrastá, neboli prekážkou jeho vzdelávania, rozvoja a plnohodnotného zapojenia do života školy.
S čím sa môžete na sociálnu pedagogičku obrátiť?
Žiaci, rodičia aj zamestnanci školy sa môžu obrátiť na sociálnu pedagogičku napríklad vtedy, ak:
- má dieťa problémy so spolužiakmi alebo začlenením do kolektívu,
- vznikajú v triede konflikty alebo sa zhoršujú vzťahy medzi žiakmi,
- dieťa zažíva alebo môže zažívať šikanovanie či iné nevhodné správanie,
- dieťa má problémy so správaním alebo opakovane porušuje pravidlá školy,
- objavujú sa problémy so školskou dochádzkou,
- dieťa prežíva náročnú sociálnu alebo rodinnú situáciu,
- žiak potrebuje podporu pri riešení problémovej situácie,
- rodič potrebuje konzultáciu alebo odporúčanie, ako postupovať pri konkrétnom probléme,
- učiteľ potrebuje pomoc pri riešení situácie v triede alebo pri podpore konkrétneho žiaka.
V prípade potreby sociálna pedagogička pomáha sprostredkovať aj spoluprácu s ďalšími odborníkmi a inštitúciami.
Ako sociálna pedagogička pracuje?
Práca prebieha individuálne, skupinovo aj v prirodzenom prostredí školy.
Individuálna práca
Pri individuálnej práci sa sociálna pedagogička so žiakom rozpráva o jeho situácii, pomáha mu pomenovať problém a hľadať možnosti jeho riešenia. Podľa potreby sa zameriava na rozvoj sociálnych zručností, zvládanie konfliktov, komunikáciu, sebareflexiu, zodpovednosť za vlastné správanie a ďalšie oblasti.
Individuálna podpora môže nadväzovať na podnet žiaka, rodiča, triedneho učiteľa alebo iného zamestnanca školy, prípadne na zistenia zo sociálno-pedagogickej práce v triede.
Skupinová a triedna práca
Sociálna pedagogička pracuje aj s triednymi kolektívmi a skupinami žiakov.
Využíva preventívne programy, zážitkové a interaktívne aktivity, diskusie a ďalšie metódy zamerané napríklad na:
- budovanie dobrých vzťahov v triede,
- spoluprácu a komunikáciu,
- riešenie konfliktov,
- rešpektovanie odlišností,
- bezpečné a rešpektujúce správanie,
- prevenciu šikanovania,
- prevenciu užívania návykových látok a iného rizikového správania,
- rozvoj sociálnych a emočných kompetencií.
Súčasťou práce môže byť aj sociálno-pedagogická diagnostika triedneho kolektívu, mapovanie vzťahov a sledovanie triednej klímy, aby bolo možné včas zachytiť vznikajúce problémy a primerane na ne reagovať.
Čo je súčasťou práce sociálnej pedagogičky?
Sociálna pedagogička v škole zabezpečuje a podieľa sa najmä na:
- sociálno-pedagogickej diagnostike prostredia a vzťahov,
- preventívnej činnosti,
- intervencii pri rizikovom správaní a problémových situáciách,
- podpore žiakov zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia,
- práci s triednymi kolektívmi,
- realizácii preventívnych programov a aktivít,
- mapovaní vzťahov a sociálnej klímy v triedach,
- podpore bezpečného a rešpektujúceho prostredia školy,
- individuálnych a skupinových konzultáciách,
- spolupráci s pedagogickými a odbornými zamestnancami,
- konzultáciách so zákonnými zástupcami,
- osvetovej a informačnej činnosti pre žiakov, rodičov a zamestnancov školy,
- vyhľadávaní a sprostredkovaní odbornej pomoci podľa potrieb žiaka,
- spolupráci s poradenskými zariadeniami a ďalšími inštitúciami,
- podpore mimoškolskej a záujmovej činnosti žiakov,
- podieľaní sa na aktivitách podporujúcich pozitívnu školskú klímu a participáciu žiakov.
Spolupráca
Sociálna pedagogička spolupracuje v rámci školy najmä s pedagogickými a odbornými zamestnancami a členmi školského podporného tímu.
Podľa potrieb konkrétnej situácie spolupracuje aj so zákonnými zástupcami, zariadeniami poradenstva a prevencie, orgánmi sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately, políciou, samosprávou, komunitnými a ďalšími organizáciami a odborníkmi.
Cieľom spolupráce je vytvárať koordinovanú podporu pre dieťa alebo žiaka a hľadať riešenia, ktoré zodpovedajú jeho individuálnym potrebám.
Prevencia na škole
Významnou súčasťou práce sociálnej pedagogičky je prevencia.
Preventívne aktivity sú realizované podľa potrieb jednotlivých vekových skupín a tried a venujú sa témam, ako sú:
- vzťahy a komunikácia,
- šikanovanie a kyberšikanovanie,
- bezpečné správanie,
- návykové látky,
- rizikové správanie,
- rešpekt a tolerancia,
- stereotypy a predsudky,
- zodpovednosť za vlastné rozhodnutia,
- sociálne a emočné zručnosti.
Prevencia pritom nie je zameraná iba na riešenie už vzniknutých problémov. Jej cieľom je predchádzať ich vzniku a posilňovať schopnosti žiakov zvládať náročné situácie bezpečným a konštruktívnym spôsobom.
Školská klíma a život školy
Sociálna pedagogička sa podieľa aj na aktivitách, ktoré podporujú dobré vzťahy, spolupatričnosť, spoluprácu a participáciu žiakov na živote školy.
Spolupracuje so žiakmi pri školských a mimoškolských aktivitách a podporuje ich zapájanie do života školy, vrátane činnosti školského parlamentu.
Cieľ práce sociálnej pedagogičky
Cieľom sociálno-pedagogickej práce je podporovať bezpečné a podporné školské prostredie, predchádzať rizikovému správaniu a sociálnym problémom, podporovať pozitívne vzťahy a vytvárať podmienky, v ktorých má každý žiak možnosť rozvíjať svoje schopnosti a napredovať vo vzdelávaní.
Ak máte pocit, že dieťa alebo trieda potrebuje podporu, nie je potrebné čakať, kým sa problém zväčší.
Na sociálnu pedagogičku sa môžete obrátiť osobne, e-mailom alebo telefonicky.
KTO JE ŽIAK ZO SOCIÁLNE ZNEVÝHODNENÉHO PROSTREDIA?
Školský zákon (245/2008 z.z.) definuje žiaka zo SZP nasledovne: „žiak žijúci v prostredí, ktoré vzhľadom na sociálne, rodinné, ekonomické a kultúrne podmienky nedostatočne podnecuje rozvoj mentálnych, vôľových, emocionálnych vlastností dieťaťa alebo žiaka, nepodporuje jeho socializáciu a neposkytuje mu dostatok primeraných podnetov pre rozvoj jeho osobnosti.“
Za sociálne znevýhodnené prostredie, ktoré znevýhodňuje žiaka vo výchovnovzdelávacom procese sa považuje prostredie, ktoré charakterizujú aspoň tri z nasledovných kritérií:
- rodina, v ktorej dieťa žije, neplní základné funkcie - socializačno-výchovnú, emocionálnu a ekonomickú,
- chudoba a hmotná núdza rodiny dieťaťa,
- aspoň jeden z rodičov dieťaťa je dlhodobo nezamestnaný, patrí k znevýhodneným uchádzačom o zamestnanie,
- nedostatočné vzdelanie zákonných zástupcov - aspoň jeden z rodičov nemá ukončené základné vzdelanie,
- nevyhovujúce bytové a hygienické podmienky, v ktorých dieťa vyrastá - absencia miesta na učenie, postele, elektrickej prípojky, pitnej vody, WC,
- vyučovací jazyk školy je iný ako jazyk, ktorým dieťa hovorí v domácom prostredí,
- rodina dieťaťa žije v segregovanej komunite,
- sociálne vylúčenie komunity alebo rodiny dieťaťa z majoritnej spoločnosti.
AKO SOCIÁLNY PEDAGÓG PRACUJE?
Sociálny pedagóg využíva vo svojej práci individuálnu, ale aj skupinovú prácu.
Skupinová práca zvyčajne prebieha v triedach, využíva techniky sociálno-psychologických výcvikov a je zameraná na jednej strane na nápravu vzťahov medzi deťmi, reguláciu konfliktov a na druhej na všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa, na nonkognitívne (mimopoznávacie) schopnosti detí, čiže rozvíja kreativitu, kultivovanosť, socializáciu detí, ich emočnú inteligenciu, sebaponímanie a sebareflexiu či hodnotovú orientáciu.
Individuálne pracuje s deťmi zo sociálne a emocionálne znevýhodneného prostredia, deťmi vyžadujúcimi si špeciálno-pedagogickú, psychologickú, psychiatrickú pomoc, alebo mimoriadnu zdravotnú starostlivosť. Táto práca prebieha v kabinete sociálneho pedagóga, jeho súčasťou je diagnostika, rozhovory s dieťaťom, nácviky a osvojovanie si nových spôsobov správania, sebareflexiu atď. Za spolupráce s rodičom vytvára anamnézu a ponúka ďalšie odporúčania pre rodičov formou poradenstva (ako ďalej pracovať s dieťaťom) alebo vyhľadania odbornej pomoci.
S dieťaťom pracuje na podnet triedneho učiteľa, učiteľa, vychovávateľa, žiakov, zákonných zástupcov alebo si jeho správanie a možné problémy všíma na skupinových sedeniach v triede.
AKÉ SÚ HLAVNÉ ÚLOHY SOCIÁLNEHO PEDAGÓGA?
- diagnostika sociálneho prostredia tried,
- spoločné hodiny s pedagógom – triednické hodiny, hodiny etiky, náboženstva, občianskej výchovy,
- podpora žiakov vyžadujúcich si osobitnú pozornosť,
- tvorba tematických násteniek podporujúcich informovanosť o problematikách,
- tvorba letákov pre rodičov a pedagógov,
- mediačné a diskusné činnosti,
- plán preventívnych aktivít,
- organizácia preventívnych aktivít,
- účasť na pedagogických poradách, informovanie pedagógov,
- analýza záškoláctva a dodržiavania povinnej školskej dochádzky,
- organizácia náhodných kontrol odľahlých častí školy (šatne, WC, telocvične),
- koordinácia protidrogových aktivít,
- prieskumné, vyhľadávacie a mapovacie činnosti,
- tvorba siete kontaktov s poradenskými zariadeniami,
- prezentačná činnosť,
- školské i mimoškolské aktivity,
- podpora záujmovej činnosti detí,
- evidencia prípadov,
- účasť na metodických školeniach,
- konzultácie s rodičmi, žiakmi, pedagógmi.
S KÝM SOCIÁLNY PEDAGÓG SPOLUPRACUJE?
Prioritne so školskou psychologičkou, školskou špeciálnou pedagogičkou a výchovnou poradkyňou. Ďalej s centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie (CPPPaP) , mestskou i štátnou políciou, úradom práce, sociálnych vecí a rodiny (UPSVaR) - priamo s oddelením sociálno-právnej ochrany detí a sociálnej kurately, komunitným centrom, s pracovníkmi terénnej sociálnej práce a rôznymi preventívnymi zariadeniami.
ČO JE CIEĽOM PRÁCE SOCIÁLNEHO PEDAGÓGA?
Cieľom práce sociálneho pedagóga je eliminovanie alebo odstránenie všetkých nežiadúcich javov na škole a zabránenie ich ďalšiemu zhoršovaniu, podpora inkluzívneho vzdelávania na škole, rovnosť šancí pre žiakov bez ohľadu na sociálne zázemie rodiny a vytvorenie priaznivej školskej klímy na škole.
